敝中心延伸本校「服務(Service)、慈悲(Mercy)、欣賞(Appreciation)、尊重(Respect)、包容(Tolerance)」的SMART美和新五倫精神，建立了「生命教育專區」，因應近年來疫情起伏不動、天災頻傳，導致師生們身心不安定的狀態，以期回歸到正軌，邁向更好的未來。
4.10 生命教育議題學習主題與實質內涵提到（修改自教育部生命教育全球資訊網）：
- 哲學思考：對事物理性反思，培養正確思考所需之知識、技能、情意與態度，以提升學生之思考素養。
- 人學探索：了解人的主體性與反思人為何存在及其意義，從而建立個人尊嚴與尊重人我生命的適當態度。
- 終極關懷：思考生命有無意義、如何面對生命的苦難與死亡、如何確立人生目標等更終極性的課題。終極關懷乃是整合生死、人生哲學與宗教的重要課題，讓學生能夠分辨快樂、幸福、道德與至善之間的關係，掌握人生的意義，建立生命的終極信念。
- 價值思辨：在科技高速發展的資訊、網路、媒體時代中，因此更需要具備不同議題的價值思辨能力，以釐清日常生活及公共事務中的價值迷思並尋求解決之道。
- 靈性修養：人有能力察覺到自我生命的有限性而生發超越的嚮往，「靈性」指的是人自我超越、追求真理、愛與被愛、企向永恆的精神特性。靈性修養不僅包括靈性自覺與發展，也包括人格修養與人格統整，使人的知、情、意、行整合，突破生命困境，達致幸福人生，追求至善理想。
針對諮商輔導，更著重全人健康，即一個人的「身心靈」以及各種關係之整全發展。舉凡「生長、發育、老化與死亡」、「身心健康與疾病預防」等主題均可融入其中。（引自教育部生命教育全球資訊網）敝中心，擬將以下幾個議題納入此專區的範圍：同理心溝通、尊重差異與多元群族之接納與理解、壓力因應、問題解決能力、挫折容忍力、正負向思考和情緒之覺察、接納及調控策略、 網路成癮與網路霸凌等網路不當使用、危機處理、 自我傷害之自助與助人技巧，以及常見精神疾病與求助資源等。